在COVID-19疫情的影響下，遠程學習越來越普遍，這種突如其來的變革使我們不得不重新思考：疫情之後，我們還需要傳統的教室嗎?

首先，我們需要認識到遠程學習和傳統教室教學各有其獨特的優勢。

遠程學習的優勢

遠程學習提供了彈性和便利性

使學生可以在任何地點、任何時間學習，這對於忙碌的學生或者在偏遠地區的學生來說十分方便。

更具效率

此外，遠程學習下，可以透過錄製教學視頻，讓不同的學生可以適應不同的教學速度，這比傳統的教室教學更具效率。

但實際操作上，遠程學習是不是完全可以替代傳統的教室教學模式呢? 

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遠程學習帶來的一些挑戰

1.學生很容易不專注

特別是在香港，居住環境比較小，學生可能無法擁有一個安靜、無干擾的學習空間。家中年幼的兄弟姐妹或其他家庭成員可能會分散他們的注意力，使他們無法專心學習。沒有開啟視像鏡頭的同學有沒有分心，老師也難以知道。

因此，在屏幕背後，學生可能並沒有在上課，而是被社交媒體、網路遊戲、影片等網路娛樂吸引。

遠程學習需要學生自我調節和管理他們的學習時間和進度。但並非所有學生都具備足夠的自律性和時間管理能力，因此這可能會導致他們拖延學習或者無法有效學習。

一位中四學生陳嘉琪分享了她的遠程學習經驗

• 「待在家裡面對著螢幕上課，老師並不能實際看到我們的學習狀況。我們可以邊睡覺邊上課，或者邊吃東西邊學習，這種方式相對自由。

• 有時候，我甚至會半躺或全躺來上課。但初期，我確實難以集中精力，有許多事物會讓我分心，例如電視節目，或是手機操作等，這些都讓我難以專注。」

• 她坦言，沒有老師和同學在身邊一起學習，讓她始終感到有些不適應。「最主要的問題在於，家中的學習氛圍與學校裡的完全不同，沒有人會督促我學習，我也不會主動去複習或背誦課程內容，這讓我有些懶散。」

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2.大大減少學生和其他人的互動

傳統的教室教學模式提供了許多社交互動的機會，學生可以直接與老師或同學進行面對面的交流和討論，這種互動不僅促進了學習，也有助於學生發展溝通，社交技巧和團隊合作能力。

而以上的社交技巧是學生建立並維護人際關係的基礎。這不僅對他們在學校的生活有重要影響，也非常影響他們的未來職業生涯和個人生活。

但遠程教學，學生需要獨自一人學習，所以會減少一些學習的動力，並且長時間減少和同齡人的接觸可能會感到寂寞，性格變相越來越內向。許多工作都需要員工能有效地與同事、客戶或其他業務相關人士進行溝通，所以不只是學習課本的知識，學會面對面和人溝通也是必不可少的一個人生課題。

3.教育越加不平等

「在這場疫情中，遠程學習的實施對弱勢學生影響最大，」位於倫敦西南區的一所公立中學的校長坦言。具有資源和時間的家長可以在家為孩子提供一對一的教學輔導，然而，對於弱勢家庭的孩子來說，他們不僅在學習資源，家具環境方面存在短缺，而且他們的父母往往無法提供有效的監督和協助。

所以孩子的成績差距可能會越來越大，這特別體現在出生在草根家庭的年的孩童身上

• 父母可能為了工作奔波也較少有時間管理孩子的學習
• 也沒有額外的金錢去請好的補習老師或者家庭教師
• 加上孩子又比較年幼，沒有建立起成熟的價值觀體系

所以很容易走向不愛學習，懶惰的道路。因此，傳統的教室教育也有其不可替代的價值。

混合學習模式

我們應該尋求將兩者的優點結合起來，創造出更適應未來教育需求的學習模式。

• 例如老師可以錄製課程教學視頻，讓學生在家先預習課堂內容，然後在實體教室裡進行小組討論和實踐操作等。

通過這種混合學習模式，我們可以在保留傳統教室教學的優點的同時利用遠程學習的便利性和效率。這不僅可以提高教學質量，也可以為學生提供更多元化、更個性化的學習經驗。

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