幼小銜接：孩子學習之路第一個變道 至關重要
「幼小銜接」一直是家長、幼稚園和小學教育工作者十分關注的課題。有學者認為「幼小銜接」不單包括「場所」和「角色」的轉換，當中的措施應以幼兒學習經驗發展的連續性為基礎。
在入讀小一初期，幼兒面對新的環境、角色和學習模式，既驚且喜。學校與家長應攜手幫助幼兒愉快和自信地適應新的學習模式與環境，關心他們生理及心理上的反應，讓他們勇敢面對挑戰，打穩基礎，促進身心健康成長。
為甚麽需要進行幼小銜接的工作？
幼小銜接除了在知識方面作準備外，更重要的是要延續幼兒的學習興趣和對知識的好奇心，保持他們積極主動的學習態度和良好的學習習慣，並培養克服困難的勇氣。這些學習特質有助幼兒面對小學階段學習的挑戰。
一、幼稚園和小學在幼小銜接工作中擔當什麼的角色？
幼稚園教育課程著重培養幼兒的自信心、學習興趣、求知精神，以及正面的價值觀和
積極的態度，建立良好和健康的生活習慣，為終身學習建立基礎。教師不應追趕或超
前教授小學的課程內容，削弱幼兒的學習興趣和動機，損害自信心。
小學應多考慮學生成長的需要，耐心幫助小一學生認識新環境和學習要求，持續維持
幼兒對學習的信心和興趣。此外，小學教師可在小學課程上設計配合幼兒學習步伐的
任務，循序漸進幫助他們適應小學的學習生活。
二、幼小銜接的適應期需多久？
每位幼兒在成長路上有不同的發展步伐，所需適應期亦不同。幼稚園及小學需照
顧幼兒的多樣性及不同需要，為幼兒安排適切的小一銜接措施和提供適切支援。
三、幼小銜接工作誰來做？
幼小銜接的工作應由幼稚園、小學、家庭和社區四方面緊密合作，共同配合進行。家長可多加關心子女的需要和情緒變化，給予鼓勵與支持。
協助幼兒順利升讀小一是需要幼稚園與小學緊密的溝通和協作。聯合國教科文組織（UNESCO） 在九十年代已提出 “School Readiness” 的概念，認為幼小銜接，家長、學校和幼兒均需要準備就緒，以達致順利過渡。
課程與教學篇
幼稚園
幼稚園課程不分科目，通過主題設計綜合學習活動，讓幼兒從遊戲中學習。
銜接措施建議：幼小教師專業交流
- 安排幼稚園與小學教師進行互訪和觀課等專
業交流活動，增進彼此對課程設計和教學模
式的認識。
銜接措施建議：課程與教學安排
- 設計有趣和生活化的探索活動，提升幼兒創造力和解難能力，並培育他們的好奇
心和學習興趣。
- 安排多元化的閱讀活動培養幼兒的閱讀興趣和習慣。
- 謹慎運用資訊科技輔助教學，提示家長參考衞生署的建議，避免讓2至6歲幼兒
長時間使用電子屏幕產品，以減少潛在的健康風險，例如損害幼兒的視力健康。
小學
小學課程內容除以科目形式編排，亦設跨學科學習活動，相對幼稚園，學習內容較潢闊和深入，小一學生需較長的時間專注和有系統地思考，並學習閱讀較多文字和認識其詞彙的意義。
銜接措施建議：課程與教學安排
- 按小一新生的不同學習需要和能力，靈活編排教學內容和進度，進行單元或主題式的跨學科、閱讀或探究活動，延續學生對學習的好奇心。
- 編排遊戲、角色扮演、小組協作、「動手做」等不同類型的學習活動，激發學習興趣和動機。
- 全日制學校可於下午時段加入輕鬆的學習活動，發展潛能。
- 協調每日的家課量，及盡量安排導修課，協助小一生解決家課上的疑難。避免給予學生大量抄寫練習或以過分嚴苛的方式批改字體。
社交關係篇
小一學生來自不同的幼稚園，需要重新認識朋友和教師，尋找自己在朋輩中的位置及獲取
別人的認同，建立正面的自我形象。
幼稚園：銜接措施建議
- 安排合作活動促進幼兒社交和群性的發展，提供機會讓幼兒學習以恰當用語作自我介紹及與師長和友伴溝通，提升自信心認識新同學。
小學：銜接措施建議
- 營造溫馨和富趣味的學習環境和氛圍，利用遊戲等方式，讓學生認識班主任、各科教師等，加強他們的安全感和歸屬感。
- 舉辦各式活動，提供更多機會讓學生與教師和朋輩互動與協作。
給家長的建議
在日常生活中，家長可讓子女承擔照顧自己和部分家務的責任，逐步培養他們的自理能力；多了解子女的學習興趣、能力和風格，為子女選擇合適的學校。與學校保持緊密聯繫，了解
子女入學所面對的挑戰和適應情況，關注子女可能出現的情緒變化，家校攜手，互相配合。家長可瀏覽「家長智NET」網頁（https://www.parent.edu.hk/），以了解有關資訊。
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