應該如何看待「生成AI」為教育界帶來的挑戰與機遇？
人工智慧的發展
科技的創新和發展瞬息萬變，不僅引領著社會的前進，也對教育領域提出了前所未有的挑戰。
近期，人工智慧的發展引起了社會各界的熱烈討論，其中，像“ChatGPT”，屬生成式人工智慧（generative AI），它是一種專門處理語言相關大數據的模型，它能利用機器學習技術來整合大量數據，並根據這些數據來即時回答用戶的問題。
更進一步，這種AI甚至能模仿不同時期作家的風格來撰寫各種類型的文章，或者編寫程式。其產出的成品與人類創作的作品相似度極高，幾乎能達到以假亂真的程度。
“ChatGPT”能代替學生去考試？
“ChatGPT”憑藉其出色的搜索、整合和分析數據的能力，已在學術圈內引起了廣泛的關注。隨著”ChatGPT”等新科技的興起，教育界也感到了壓力。因為這些人工智慧技術具有快速搜尋資料並生成答案的能力。
OpenAI公佈的一系列測試
結果顯示，它的人工智慧程式GPT-4在許多重要的考試中表現出色。
- 這些考試包括SAT（美國高中畢業生的大學入學考試）和GRE（研究生入學考試），在這些考試中，GPT-4都能以高分通過。
- 更令人印象深刻的是，在美國律師資格考試中，GPT-4取得了超過90%的高分。在美國大學預修課程考試中，GPT-4的表現也十分出色。它通過了包括藝術史、生物學、環境科學、宏觀經濟學、心理學、美國歷史等在內的大多數科目的測試。
- 這些成績表明，GPT-4不僅在具體的知識領域具有卓越的理解和應用能力，而且在跨學科的學習和思考上也展現了強大的能力。因此有些教師擔心學生可能會利用這些工具作弊，變得過度依賴AI科技。
培養學生資訊素養
香港教育城的行政總監魏遠強先生指出，我們不應該過早下定論，而應該更加關注新技術的發展。他強調，如果我們要讓這些技術得到適當的應用和發展，就需要結合實際的情況，並且探索創新的教學方法。
魏遠強表示：「當大眾深入接觸 “ChatGPT” 後，逐漸會發現所有新科技，皆萬變不離其宗。過去，在科技領域上亦出現不少革命性轉變，例如互聯網誕生、搜尋引擎應用等，當時都掀起不少爭議。
惟值得留意的是，我們須確保科技達至『負責任用途』，即用戶能遵循道德價值，以正途方法使用科技。以上亦正與教育局所提倡的『資訊素養』不謀而合。因此，學生在運用創新科技時，老師應培養同學建立正確價值觀，使他們能慎思明辨。」
- 其次，教育者要激發學生的好奇心。好奇心是學習的助燃劑，它可以激發學生的創造力。好奇的學生能夠「發現問題」，而創造力則賦予他們「解決問題」的能力。
- 而運算思維不僅應用於數學和編程，更可以幫助學生學會分析和拆解問題，並逐步制定出最有效的解決方法。魏遠強先生的話語裡充滿了信心，「在教育工作中，只要學生能夠掌握並應用這些共通技能，他們就無需擔心未來的挑戰，這些是人工智慧無法替代的能力和技能。」
禁用AI並不是未來趨勢
香港教育大學校長張仁良先生對此議題也提出了他的看法。他指出，雖然有些學校暫時禁止學生利用”ChatGPT”等AI工具來完成功課，但他認為，我們不能完全禁止這些與AI相關的應用程式。
相反，我們應該加強教師對這些高科技的理解和認識，並教育下一代如何正確地運用這些工具。
張仁良先生強調，未來的教育需要把AI應用到教學方法的創新中，以更好地裝備學生在未來社會的所需技能。
總結：
教育目標不僅僅是教導學生具體的知識和技能，更重要的是培養他們的學習態度，啟發他們的好奇心，並教導他們如何用運算思維解決問題。
儘管人工智慧在處理數據和解決複雜問題上展現出了強大的能力，但它無法取代人類的一些關鍵能力，例如創新思維、批判性思考等，因此我們並不需要對這些創新技術感到恐懼。相反，我們應該看到它們的潛力，學習如何利用它們來提高我們的效率，讓我們更具競爭力。
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